ШКОЛА
БОЛЬШИХ ОТКРЫТИЙ
г. Балашиха
Телефон школы
Позвонить в школу
ШКОЛА
БОЛЬШИХ ОТКРЫТИЙ
г. Балашиха
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ В МОНТЕССОРИ-ШКОЛЕ

Если нет оценок, то как?

Мониторинг результатов формирования универсальных учебных действий школьников начальных ступеней монтессори-школы
  • 1
    В связи с тем, что целью программы развития универсальных учебных действий в школе Монтессори является обеспечение умения младших школьников самостоятельно учиться, развивать свои способности к самосовершенствованию и саморазвитию, оценка результатов такой работы не может быть измерена принятой в массовой школе системой оценивания учебной деятельности учеников по результатам выполнения тестов, контрольных работ или устного экзамена.
  • 2
    Методы оценивания универсальных учебных действий должны коррелировать с методами организации образовательной деятельности учеников.
    1. Самостоятельная учебная деятельность младших школьников предполагает выполнение письменных отчетов о работе, проделанной по той или иной изучаемой теме, и сбор таких отчетов в индивидуальном портфолио ученика.

    2. Наблюдая индивидуальную образовательную траекторию учеников, учитель может составить количественную и качественную оценку этой деятельности и оценить степень сформированности универсальных умений учеников на основании анализа их портфолио и наблюдений нескольких членов команды педагогов, работающих на соответствующей школьной ступени. Результаты подводятся дважды в учебный год – в середине года и в конце.
  • 3
    Мониторинг личностных и метапредметных результатов происходит в процессе учебной деятельности и является неотъемлемой ее частью. Важным во внешней педагогической оценке учебной работы ученика является развитие его способности самостоятельно оценивать свои универсальные учебные действия и себя самого, а также реальное предоставление ему такой возможности.
    Результаты педагогического оценивания и самооценка ученика становятся поводом к обсуждению, рефлексии, совместной деятельности учителя и ученика. В течение триместра ведущий монтессори-педагог заполняет индивидуальную карту образовательного прогресса по результатам его наблюдений и наблюдений коллег (учителей по предметам: музыка, изобразительное искусство, технология, физкультура). В карте используется трехуровневая шкала оценивания: 1) низкая, средняя и высокая степень проявления; 2) вместе с учителем, вместе с другим учеником или группой, самостоятельно; 3) не проявлен или очень редко, часто, практически всегда.
  • 4
    Чтобы зафиксировать процесс формирования универсальных учебных действий, а также для грамотного и объективного наблюдения за процессом их самоформирования, можно выделить индивидуальные характеристики личностных особенностей учеников и два раза в учебный год отмечать параметры их индивидуальных характеристик в единой таблице, ярко показывающей меру движения каждого ученика в развитии своей универсальной учебной деятельности.
    Для определения результатов движения ученика в процессе овладения универсальными учебными действиями дважды в год педагоги, работающие с ним, заполняют соответствующие таблицы.

    Индивидуальные карты образовательного прогресса (личностных, метапредметных и предметных результатов) являются обязательным документом, заполняются педагогами в бумажном виде или в электронном журнале MSMоnit и распечатываются для предоставления родителям ученика и учителям основной школы при переходе на следующую ступень образования. По итогам триместра (осень, зима, весна) результаты обсуждаются на плановых индивидуальных собеседованиях с участием педагогов, детей и родителей.
Наши контакты
г. Балашиха, ул. Советская, д. 44а
Тел: 8 (925) 209-96-93
Анастасия Буркова